Educación Física de Niños Discapacitados

ACTIVIDADES DE INTEGRACION RECURSOS DEL INSTRUCTOR PLANIFICACIÓN DE EJERCICIOS LOS FACTORES PREDISPONENTES SIGNOS Y SINTOMAS DE LA DEFICIENCIA MENTAL EL COEFICIENTE INTELECTUAL INTELIGENCIA Y SENSIBILIDAD EL RETARDO MENTAL Y SUS CAUSAS LOS “NIÑOS PROBLEMA” COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO LA ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL CLAVES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD PSICOMOTRICIDAD APLICADA EN LAS SESIONES EL DESARROLLO PSÍQUICO DEL NIÑO LA ETAPA DE MADURACIÓN EL DIAGNOSTICO EN LA EDUCACION FISICA ESPECIAL DIAGNOSTICO: CONCIENCIA DEL CUERPO Y COORDINACION DIAGNOSTICO: ORGANIZACIÓN TIEMPO-ESPACIO Y EQUILIBRIO DIAGNOSTICO: SOCIABILIDAD, USO DE OBJETOS Y COMPORTAMIENTO HACIA ACTIVIDADES DIAGNOSTICO: SUPERACION DE LIMITACIONES Y SENTIDO DE COOPERACION LA SESION: REUNIR A LOS NIÑOS LA SESIÓN: LAS EXPLICACIONES LA SESION: LA DEMOSTRACION LA SESION: LA ORGANIZACIÓN DEL EJERCICIO LA SESION: DESARROLLO DE EJERCICIO LA SESIÓN: LA EVALUACIÓN FINAL LA SESIÓN: REGISTRO DEL INSTRUCTOR LOS EJERCICIOS Y LOS JUEGOS LA ACTITUD DEL INSTRUCTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL FOMENTAR EL JUEGO EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA CONSIDERACIONES FINALES

• LECCION 1 LA INTEGRACIÓN DEL DISCAPACITADO LA INTEGRACIÓN DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD LA PARTICIPACIÓN DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN EL NIÑO CON DISCAPACIDAD Y EL DEPORTE LA INTEGRACIÓN A LA SOCIEDAD LA EDUCACIÓN ESPECIAL LA EDUCACION FISICA Y EL NIÑO CON DISCAPACIDAD LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD PAUTAS PARA IDENTIFICAR AL NIÑO CON DISCAPACIDAD 
• LECCION 2 DEFICIENCIAS FISIOLÓGICAS LA AFASIA LA APOPLEJIA LA ATROFIA LA CARDIOPATÍA LA DIABETES LA EMBOLIA CEREBRAL EL ENANISMO LA ENCEFALITIS LA EPILEPSIA LA ESCLEROSIS MÚLTIPLE DEFICIENCIAS FISIOLÓGICAS Y SENSORIALES LA HEMIPLEJIA LA HIDROCEFALIA LA SORDERA LA CEGUERA LA EDUCACION FISICA Y LA REHABILITACIÓN LAS DEFICIENCIAS Y LOS CASOS PARTICULARES LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS PROCESOS FISIOLÓGICOS LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA UNA ACTIVIDAD COMPLETA DESARROLLO Y RECREACIÓN ACTIVIDADES DE INTEGRACION LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EL PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS LA EDAD REAL Y LA EDAD MADURATIVA LOS ELEMENTOS DE APEGO LOS NIÑOS "NORMALES" Y LOS NIÑOS "DIFERENCIALES"
• LECCION 3 RECURSOS DEL INSTRUCTOR EL SILENCIO EL RITMO Y LA MÚSICA LA IMITACIÓN LA CLARIDAD DE LAS REGLAS EL ORDEN Y LA LIMPIEZA DESARROLLO DE CAPACIDADES SOCIALES LOS PATRONES DE MOVIMIENTO LA AUTOESTIMA EL PROTAGONISMO LA SOLIDARIDAD LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS PLANIFICACIÓN DE EJERCICIOS FACTORES PARA LA PLANIFICACIÓN DE EJERCICIOS LAS REGLAS SIMPLES LA ASIGNACIÓN DE COMPAÑEROS DE EJERCICIOS TERAPÉUTICA
• LECCION 4 LOS ROLES DE SUPERVIVENCIA LA DISCAPACIDAD SEGÚN LOS ROLES DE SUPERVIVENCIA LA INDEPENDENCIA FÍSICA LA ORIENTACIÓN LA MOVILIDAD LA INTEGRACIÓN SOCIAL LOS ROLES DE SUPERVIVENCIA II LA OCUPACIÓN LA AUTOSUFICIENCIA ECONÓMICA EL ALCANCE DE LOS ROLES DE SUPERVIVENCIA LA RELACIÓN ENTRE LOS ROLES DE SUPERVIVENCIA Y LA DISCAPACIDAD LA RECUPERACIÓN DE ROLES DE SUPERVIVENCIA LA DEFICIENCIA MENTAL CONOCER LA PROBLEMÁTICA DE LA DEFICIENCIA MENTAL APARICIÓN DE LA ENFERMEDAD MENTAL 
• LECCION 5 SIGNOS Y SINTOMAS DE LA DEFICIENCIA MENTAL APARICIÓN DE SÍNTOMAS EL RETRASO PSICOMOTOR LA DETECCIÓN TEMPRANA PATOLOGÍAS MENTALES EL SÍNDROME DE TURNER CARACTERÍSTICAS DEL SÍNDROME DE TURNER EL SÍNDROME DEL MAULLIDO DE GATO CARACTERÍSTICAS DEL SÍNDROME DEL MAULLIDO DE GATO LA FENILCETONURIA CARACTERÍSTICAS DE LA FENILCETONURIA LA ENFERMEDAD DE GAUCHER CARACTERÍSTICAS DE LA ENFERMEDAD DE GAUCHER LA ENFERMEDAD DE HULER CARACTERÍSTICAS DE LA ENFERMEDAD DE HULER ENFERMEDAD DE TAY - SACHS 
• LECCION 6 EL COEFICIENTE INTELECTUAL EL COEFICIENTE INTELECTUAL COMO GUÍA LA TABLA DE COEFICIENTE INTELECTUAL COEFICIENTE INTELECTUAL SUPERIOR A NORMAL COEFICIENTE INTELECTUAL BAJO COEFICIENTE INTELECTUAL MUY BAJO LA CAPACIDAD DE INTELIGENCIA EL DESARROLLO MENTAL COMPARADO LA CAPACIDAD DE INTELIGENCIA LA FASE SENSORIOMOTOR LA FASE DEL PENSAMIENTO CONCRETO 
• LECCION 7 LA ESTIMULACIÓN LA ESTIMULACIÓN LA FALTA DE ESTIMULACIÓN LA SOBREPROTECCIÓN LA FALTA DE OPORTUNIDADES LA OPORTUNIDAD Y EL DESARROLLO MANIFESTACIONES DE LA ESTIMULACIÓN LA FALTA DE ESTIMULACIÓN Y EL SISTEMA MOTRIZ LA FALTA DE ESTIMULACIÓN Y EL MANEJO DEL ESPACIO LA FALTA DE ESTIMULACIÓN Y LA ACTITUD PERSONAL LA ESTIMULACIÓN CENTRADA EN LA ATENCIÓN LA ESTIMULACIÓN Y LAS EMOCIONES INTELIGENCIA Y SENSIBILIDAD LA DEBILIDAD MENTAL LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL COEFICIENTE INTELECTUAL LA INTELIGENCIA Y EL SISTEMA MOTRIZ 
• LECCION 8 MÉTODOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA DISCAPACITADOS INFORMACIÓN DE LOS NIÑOS LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN EL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO EVALUACIÓN DE LA DISCAPACIDAD LA EVALUACIÓN INTEGRAL LA OBSERVACIÓN LA OBSERVACIÓN COMO HERRAMIENTA PRINCIPIOS DE LA OBSERVACIÓN OBJETIVO DE LA OBSERVACIÓN LA PREPARACIÓN DEL OBSERVADOR CLASIFICACIÓN Y OBSERVACIÓN 
• LECCION 9 EL INSTRUCTOR FRENTE A LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE LAS CLASIFICACIONES ERRÓNEAS LA FALTA DE RESPONSABILIDAD LA DETECCIÓN DE LOS "NIÑOS PROBLEMA" EL ABANDONO PEDAGÓGICO LA RECUPERACIÓN DEL NIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EL ROL PREVENTIVO DEL INSTRUCTOR EL DISCAPACITADO MENTAL Y EL APRENDIZAJE EL TRABAJO CONJUNTO ANTE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EL INSTRUCTOR Y EL TRABAJO PREVENTIVO FACTORES DE DIFICULTAD EL APRENDIZAJE Y LA INTEGRACIÓN HISTORIA 
• LECCION 10 PLAN DE EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO TIPOS DE COORDINACIONES EL MOVIMIENTO ASIMÉTRICO LA HABILIDAD MANUAL COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO LA REGULACIÓN DEL TONO MUSCULAR EL EQUILIBRIO ESTÁTICO EL EQUILIBRIO DINÁMICO EL ESQUEMA CORPORAL LA LATERALIDAD LA ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL EXPLORACIÓN DEL ESPACIO LA ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIO LA ESTRUCTURACIÓN DEL TIEMPO LA APTITUD FÍSICA LA SOCIALIZACIÓN CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL LOS ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS 
• LECCION 11 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EL TRABAJO RECREATIVO Y LAS DISCAPACIDADES 
• LECCION 12 LA PSICOMOTRICIDAD LA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD LA MOTIVACIÓN Y EL MOVIMIENTO EL ASPECTO COGNITIVO EN LA PSICOMOTRICIDAD EL FACTOR AFECTIVO LOS ASPECTOS SOCIALES DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EL PRINCIPIO DE ACCIÓN Y REACCIÓN EL DESARROLLO GRADUAL LA CONSTRUCCIÓN DEL CUERPO LA PSICOMOTRICIDAD Y EL HOGAR DEL NIÑO LA MOTIVACIÓN DE LOS PADRES LA PSICOMOTRICIDAD Y LAS NECESIDADES DEL NIÑO DESARROLLO EQUILIBRADO LAS MANIFESTACIONES DE LOS BEBÉS LA FORMACIÓN DEL CARÁCTER NIÑOS CON TRASTORNOS 
• LECCION 13 EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA LA INCLUSIÓN DEL JUEGO LA IMITACIÓN COMO APRENDIZAJE EL JUEGO Y LA PSICOMOTRICIDAD EL JUEGO EN LA VIDA COTIDIANA EL JUEGO Y LA PERSONALIDAD LA EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO EDUCAR EL MOVIMIENTO LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO PARTICULARIDADES DEL MOVIMIENTO ADQUISICIÓN DE MOVIMIENTOS LA ADQUISICIÓN DE MOVIMIENTOS Y GESTOS CONDICIONES PREVIAS PARA ADQUISICION DE MOVIMIENTOS 
• LECCION 14 EL DIAGNOSTICO EN LA EDUCACION FISICA ESPECIAL IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIAL EL DIAGNÓSTICO COMPLETO LA PLANIFICACIÓN EN EL DIAGNÓSTICO EL PASO A PASO DEL DIAGNÓSTICO 
• LECCION 15 LA SESION: REUNIR A LOS NIÑOS EL PRIMER PASO: REUNIR A LOS NIÑOS LA REUNIÓN INICIAL LA UBICACIÓN DE LOS NIÑOS EN LA REUNIÓN INICIAL LA ACTITUD DEL INSTRUCTOR EN LA REUNIÓN INICIAL IMPORTANCIA DE LA REUNIÓN INICIAL LA SESIÓN: LAS EXPLICACIONES MOMENTO DE LAS EXPLICACIONES EL LENGUAJE Y LAS EXPLICACIONES LA FUNDAMENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD LA DURACIÓN DE LA EXPLICACIÓN LA SESION: LA DEMOSTRACION LA DEMOSTRACIÓN DE LA ACTIVIDAD 
• LECCION 16 LOS EJERCICIOS Y LOS JUEGOS LA IMPORTANCIA DE LOS EJERCICIOS Y LOS JUEGOS EL DIAGNÓSTICO Y LOS EJERCICIOS Y JUEGOS EJERCICIOS Y JUEGOS A MEDIDA LA APLICACIÓN DE EJERCICIOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA TODOS